孩子家长，对老师给孩子布置的作业，从作业量上没有一个统一的概念。就小学生而言，小学一、二年级不留书面作业，小学中高年级不超1小时的作业。在调查中发现，很多低年级家长对孩子没有书面作业还有一些怨言，甚至有些家长对老师直言，要求给孩子布置一定量的作业。为什么低年级不留书面作业，不留书面作业而剩下的时间让孩子去做什么，家长的担心和想法是多种多样的。担心会玩野了，担心孩子学的知识记不住，又担心玩电脑，最重要的是担心孩子的学习成绩上不去，输在起跑线上……于是，种种怪思想，驱使着千千万万的家长晚上回家的首要任务是问问孩子做没做完家庭作业，再帮老师检查检查孩子的家庭作业。孩子若是全部做完了作业，家长高兴了，反之，就会批评或动怒。所以，又怎能想起或敢想老师给孩子布置的作业量是否超过1小时，甚至对老师布置的作业内容合不合理而敢言呢？
作为老师，也有更多的无奈。首先，就学生个体差异来说，一部分学生确实需要“温固而知新”。从教师完成教学目标，提高学习成绩角度而言，更需要全部的学生来“温固而知新”，因为这样确实能提高考试成绩。近几年，小学、初中的期中、期末考试换了一种叫法，叫“检测”，不能再叫考试了。就好比把职工失业叫下岗一个道理。学生的考试成绩也不能以分数的形式出现在学生的考试卷面上和学业评定上，都要以等及的形式来填写。前几年，评定学生学习成绩规定用优、良、及格、不及格，这几年又改成ABCD了。咱先不说改来改去的来龙去脉或是否妥当，就说这几种评定是用什么标准来给学生定这ABCD？答案还是以分数来做划分的。但如果学生要搞评比或推选优秀学生等又要再一次以分数论英雄。
做为一名老师，小到学校校长，大到有关教育主管部门，怎样去考核一线教师？要用学生的分数！近几年的期末考试，一般都是教育主管部门统一出试题，统一时间或统一批阅。虽不排明着排名次，但统一考试的高分率、及格率、平均率等分值都要汇总上报的，校长及任课老师一目了然，这无形中给学校校长及任课老师增加了压力。分数的高低代表一所学校的办学水平和管理水平，同时，也更直接反映任课教师的教育教学水平,学生的考试分数也直接与教师的奖金挂钓。广大一线教师怎能不把本应该属于学生活动或娱乐的时间用来加班加点到学生的课业负担上呢？
综上所述，学生与学校教师是被一条无形的绳索所牵制，这个结就是孩子们的成绩。社会的大环境，教育的目标归根结底也是以学生成绩为准则的。课业负担是一把实实在在的双刃剑，减少，家长，学校能行的通吗？大背景，大环境不改变，这把压在孩子头顶的双刃剑能搬走吗？
说句题外话，每学期的期中，期末考试（检测），是有关教育主管部门最大的偷懒，至少对中小学生来说是这样的。一份考卷，学生答的好与不好，并不能准确的考察学生的综合素质与能力，严重一些说，是不能说明学生的能力的。我们教育孩子的最终目标是什么？授之于渔，不是授之于鱼，要培养孩子的能力而不是培养高分低能，所以，每学期出一份试卷，考学生，考老师，又说明了什么？
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